維吾爾族群眾學好國家通用語言文字

是熱愛祖國和民族自強的根本所在

芒力克·斯依提

　　2004年自治區黨委、自治區人民政府作出在少數民族學生中大力推進雙語教育決定以來，少數民族群眾尤其是維吾爾族群眾是受益最大的群體，基層群眾雙手稱贊。我在入戶走訪的過程中，每次問到維吾爾族群眾雙語教育效果怎么樣，他們都說：“雙語教育好，還能不能利用業余時間在村里面給成年人辦個漢語培訓班，我們也想學習漢語”。可見，雙語教育取得了良好效果，得到群眾一致擁護。但是，在社會上還有極個別所謂的“學者”“作家”和個別老師，對此有一些錯誤的認識和不正當的言論，影響非常惡劣。我作為一名維吾爾族市長和吐魯番維吾爾族群眾的代表，對此提出嚴厲批評，同時希望吐魯番廣大維吾爾族干部、維吾爾族老師不僅要學好漢語、管好學生，還要主動向漢族同志學習國語，堅決與不正確的言行和極端思想作斗爭。

　　一、認清吐魯番維護穩定的長期性、復雜性、尖銳性

　　2014年開展嚴打專項行動以來，吐魯番破獲了多起危安案件，把一批危安團伙打掉在預謀階段和行動之前，社會大局持續和諧穩定，人民群眾安居樂業。對這種情況，我們只能自豪，不能自滿，因為，這種穩定形勢來之不易，如果我們稍微松動就會出事，就會發生類似“6·26”那樣的暴恐案件，無法向自治區黨委、政府交代，更辜負了吐魯番各族父老鄉親的厚望和重托。新疆反恐維穩的嚴峻復雜形勢，是以美國為首的西方敵對勢力“西化”“分化”的結果，是境外“三股勢力”滲透蠱惑的結果，以美國為首的西方敵對勢力在世界范圍內無處不在，國外“三股勢力”很多都不只是針對新疆的，還有西藏、臺灣等地，我們不要只找客觀理由，還要從自身多找問題。從“7·5”事件以后的情況來分析，責任還是在我們各級干部身上！關鍵是沒有抓好宗教工作。改革開放40年來，新疆各族群眾生活水平有了大幅提高，為什么還是一個接一個出事？為此，我們需要深刻反思！

　　就伊斯蘭教本身而言，存在什葉派、遜尼派、瓦哈比派等很多派別，從來沒有統一過。《古蘭經》是穆罕默德去世后，來自世界各地的弟子靠記憶、背誦、口述整理出來的，對教義教規的理解和觀點差別很大。從歷史上看，伊斯蘭教進入新疆1000多年，進入吐魯番500年的歷史。新疆的信教群眾基本上屬于遜尼派，教義教規中的說法做法是比較統一的。改革開放以后，隨著我們與國際交流交往的不斷加強，宗教極端思想涌入新疆，80年代末到烏魯木齊、喀什、和田，90年代開始在全疆擴散。宗教極端主義鼓吹“圣戰殉教進天堂”等謬論，就是在阿拉伯國家也受到排斥。宗教本來是具有某種規范和約束個人行為的作用，《古蘭經》從來沒有講過誰進天堂、誰進地獄，只是說哪些可以做、哪些不可以做，倡導愛國、和平、團結、寬容、善行思想，但宗教極端主義的說法與伊斯蘭教的規定是違背的，其目的不是將我們這個民族引向光明的前途、充滿希望的前途，而是害怕人民群眾通過學雙語，增長見識、明事理后，不再相信他們那一套伎倆，因此失去“市場”。面對敵人的陰謀，對雙語教育政策說三道四，什么母語丟掉了、思維方式受到影響等，指手畫腳，甚至進行惡意攻擊、污蔑和煽動的行為，我們廣大黨員干部特別是維吾爾族干部、教師一定要明辨是非，擦亮眼睛，識破“三股勢力”企圖將宗教政治化、政治宗教化的目的，決不能再上當。

　　大家要想一想，為什么國外的、外地的宗教極端分子要搞滲透？這說明我們這里有“土壤”，人家拎著“種子”來了。所謂的博士、碩士、研究生，搞讀書聚會就是幌子，不會一來就傳播極端思想和暴恐思想，他們慣用“溫水煮青蛙”式的伎倆，向教育領域的老師、學生滲透。我們必須引起高度警惕，牢固樹立“穩定壓倒一切”的思想，強化政治意識、大局意識、看齊意識、責任意識，堅決克服“吐魯番不會出事”這一麻痹大意的思想，抓早抓小抓快抓好，緊盯線索深挖擴線，確保吐魯番持續和諧穩定。

　　二、充分認識雙語教育的重要性

　　（一）學習使用國家通用語言文字是熱愛祖國的表現。中央召開第二次新疆工作座談會，習近平總書記發表重要講話，為新疆工作確定了社會穩定和長治久安總目標。今年的全國“兩會”又參加新疆代表團審議并發表講話，為什么總書記這么多次對新疆工作發表重要講話？這充分說明了以習近平同志為核心的黨中央對新疆工作的高度重視，對新疆各族人民的深切關懷。國家通用語言文字是一個國家主權的象征，是一個民族團結的象征，是民族文化傳統的標志。學習和使用國家通用語言文字，有利于陶冶公民愛國主義情操，有利于增強中華民族的凝聚力。新一屆自治區黨委把原來計劃2020年基本實現農村雙語幼兒園目標提前到今年完成，做到了應建盡建、應入盡入，還將學前兩年教育改為學前3年免費教育。近3年來，吐魯番投入財政資金2.5億元，新建雙語幼兒園112所，實現了城鄉雙語幼兒園學前三年免費，今年全市還將投入1億余元資金，改擴建102所雙語幼兒園。前一段時間，市委研究決定再招錄幼兒園雙語教師300名、中小學雙語教師467名，實行同工同酬，僅一年的工資就需要5000萬元，這是在財政十分困難的前提下實施的教育惠民工程，是“再窮不能窮教育、再苦不能苦了孩子”的具體體現，這難道不充分說明了自治區黨委、自治區人民政府和市委、市政府對維吾爾族群眾的關心嗎？同志們，雙語教育是影響維吾爾族下一代的革命性工程、重大民生工程，我們要懂得感恩！學好漢語，用好黨和政府的雙語教育政策，這是愛國、愛黨、愛社會主義，更是愛我們本民族的具體體現，我們一定要牢記于心。

　　（二）學習使用國家通用語言文字是作為中華人民共和國公民應有的義務和責任。中國是由56個民族組成的大家庭，普通話和規范漢字作為我們國家和民族的通用語言文字，是情感的紐帶、溝通的橋梁，是中華民族的聲音。2001年《國家通用語言文字法》正式實施，進一步明確了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法定地位，強調既要尊重并保護不同民族的語言文字文化，又要求在各民族推廣國家通用語言文字。我們少數民族在掌握好本民族語言文字的同時，熟練掌握運用國家通用語言文字，這是作為一個中華人民共和國公民應有的義務和責任。讓少數民族了解掌握國家通用語言文字，實際上是保護少數民族受教育的權利，為少數民族群眾創造“走出去”、共享現代文明的機會。就我們的兄弟民族而言，蒙古族群眾現在使用的是維吾爾族文字，他們也沒有變成維吾爾族。作為全國人數最多的少數民族回族，沒有自己民族的語言文字，千百年來他們的人數并沒有減少，他們也沒有變成漢族。現在國外也流行學習漢語，許多國家建立了孔子學院，外國人學習漢語后智商變低了嗎？影響思維能力了嗎？英語消失了嗎？可見，極端分子的幌子是多么的荒繆可笑。

　　（三）學習雙語是民族團結和“三個離不開”的需要。“語言相通是人與人相通的重要環節”。我們開展民族團結教育很多年了，但是成效不是太好，原因是什么？語言不通！語言不通就沒辦法交流溝通，不交流溝通怎么團結呢？大家在一起講話相互不知道什么意思，怎么能夠拉近人與人之間的關系？我在哈密工作的時候曾經接觸過一個宗教極端分子，因為不會講漢語，從未與漢族人談過話，因此對漢族人產生錯誤的念頭。他得了失眠癥四處求醫效果不明顯后，最后找了漢族中醫專家，與他主動聊天、把脈問診，囑咐他服用兩盒藥，并說“吃后不管用就再打電話”，最后這個人吃了一盒病就好了。現在他經常講“我現在越來越感覺到漢族老大哥就是好，他把我的病都治好了”，每年春節都要拿上葡萄干、紅棗，表達對老中醫的感激之情。各級黨委、政府實施雙語教育是對維吾爾族群眾的關心、支持和幫助，是對我們的恩惠、恩賜。我相信，99.9%以上的維吾爾族干部、維吾爾族老師雙手贊成雙語教育，但極個別人員雜音不斷，真是身在福中不知福。他們公開反對黨和政府的決策、政策，絕對是別有用心，是狹隘的民族主義，他們就是我們的敵人，特別是維吾爾族的敵人，這一點，大家必須搞清楚。

　　（四）學習雙語是民族自強、共同富裕的需要。“3·04”案件中，個別人員發表“實施雙語教育以后，母語放棄了，小學生字寫得難看了，學生的思維方式會受到影響，少數民族找不到工作”等謬論，這是極端勢力的幌子。據統計，吐魯番有2300多名維吾爾族民考漢學生，這些基本上都是領導干部的子女。什么樣的人才能當領導干部？有知識、有能力的人，他們見過世面、目光長遠，認識到了雙語教育的重要性，所以才讓自己的子女上漢語學校。知識改變命運，學好雙語會改變我們維吾爾族的命運。多學一種語言，就多一個本領，多一項生存能力。我們每個民族都有其獨特的文化底蘊，一個人如果能掌握2-3種民族語言，就等于吸收多個民族的優秀文化于一身。自治區的許多維吾爾族領導從一年級就上的漢族學校，直到上大學后才學起了維吾爾語，難道他學的不是雙語？學了雙語后思維受影響了嗎？上個世紀初的民主主義文學家、詩人阿布都哈力克·維吾爾（吐魯番人）從小上的漢族學校，維漢語都非常精通，他曾經用漢語和維語創作過很多文學作品；三區革命領袖之一、著名維吾爾族詩人阿布都克力木·霍賈（哈密人），也是民考漢，他的文學作品有直接用漢語寫的、有維語寫的；現在的自治區文聯副主席、著名作家海熱提·阿斯木（伊犁人），也是地地道道的民考漢，他用漢語寫過好幾部長篇小說。維吾爾族這樣的例子還有很多，他們在創作過程中，不管用哪種語言，不管用什么樣的思維方式，看了這種作品就能聞到濃濃的民族味道，他們的漢語作品同樣屬于維吾爾族文學。他們不但沒有丟掉母語，反而成為廣為人知的知名作家，成為弘揚維吾爾族歷史文化和風俗習慣的優秀代表。就我個人而言，因為小時候沒有機會在雙語學校學習漢語，直到上大學才開始學習漢語，學了37年還在學習，因為錯過了學習漢語的黃金時段。所以，當我的子女上學時，我親自把他們送到漢族學校，從幼兒園到大學都是上的漢族學校，讓他們從小接受漢語，這也是對他們將來負責。

　　現在部分維吾爾族同志就業困難，主要原因就是不會國語。語言文字是人類最重要的交際工具，正如駕駛員沒有車輛駕駛證不行，當兵當警察沒有槍不行，做學生沒有書包沒有筆不行。只有掌握好國語，才能了解國家的政策、適應時代的要求，才能進入高等學府求學，才能學習更多的科學文化知識，才能獲得更好的就業、經商機會，也才能在工作崗位上、在自己的舞臺上為國家為民族做貢獻。漢語是國語、是通用語言，這些都要給人民群眾講清楚。

　　三、堅決反對狹隘民族主義和“三股勢力”對學雙語的干擾

　　新疆是反恐維穩的前沿陣地和主戰場。反分裂斗爭現實告訴我們，在“三期疊加”的嚴峻復雜形勢下，境內外“三股勢力”打著保護“母語”的幌子，把教育作為意識形態滲透的戰略重點，同我爭奪陣地、爭奪青年一代的斗爭日趨激烈，突出表現為：鼓吹“雙泛”思想，向群眾灌輸“民族至上”“宗教至上”的極端思想，對抗挑戰國家教育、婚姻等法律和黨的惠民政策，通過煽動宗教狂熱、滲透宗教極端思想，腐蝕拉攏維吾爾族群眾，培植極端勢力、從事破壞活動，企圖達到分裂祖國的不可告人目的。

　　歷史的潮流不可逆轉，前進的巨輪不可阻擋。歷史一再地證明，在新疆沒有穩定一切皆為零，發展更無從談起，一切事情都辦不成，各族群眾安居樂業、各民族大團結就會成為一句空話。“三股勢力”一日不除，暴力恐怖活動就一日不止，人民群眾就一日不得安寧。我們要始終高舉總目標旗幟，牢固樹立“穩定壓倒一切”的思想意識、“維護穩定工作沒有局外地區，沒有局外單位，沒有局外人”的責任意識，正確認識維吾爾族的歷史淵源、宗教信仰和伊斯蘭教的產生、傳播及其教義教派，堅決批駁排斥學習使用國家通用語言文字的言行，認清“三股勢力”違背社會發展規律的丑惡嘴臉，自覺抵制宗教極端思想傳播滲透，打好反恐維穩“組合拳”，筑牢維護社會穩定的銅墻鐵壁。

　　四、發揮維吾爾族干部的“領頭羊”作用

　　有了群眾才有了干部，有維吾爾族群眾才有維吾爾族干部。作為維吾爾族干部與維吾爾族群眾，具有同一個民族、同一種語言、同一種文字、同一個風俗習慣、受同一個宗教思想影響的優勢，我們要發揮好這一獨特優勢。在座的各位維吾爾族干部都是“領頭羊”，一定要有效發揮作用，主動沖到最前面，大張旗鼓地宣傳雙語教育重要性，面對面地給群眾講清楚“維吾爾族為什么要學雙語，學習雙語的重要性”，形成推動雙語教育合力。“7·5”事件以后，當我得知哈密出現維吾爾族干部將在漢族學校上學的子女轉入民族學校的情況后，立即向地委、行署報告，要求副縣級以上干部的子女不允許轉學，已經轉走的全部返回漢族學校，這就是要發揮好領導干部的作用。我們廣大黨員干部要明白，基層的老百姓不是在看我們干部怎么說，而是在看我們怎么做！推動雙語教育工作，各級維吾爾族黨員干部一定要深入基層，經常走訪入戶，宣講黨和國家的政策，讓學習雙語、學習國家通用語言成為維吾爾族群眾的一種自覺選擇和積極追求。

　　自治區黨委明確要求，穩定工作各級黨委書記是第一責任人，這不是說穩定工作就跟市長、縣長、鄉長沒有關系，反而有更大的關系，暴恐分子、宗教極端分子、分裂分子就出在維吾爾族里面，我們有責任把本民族管住管好。現在黨的政策越來越好，惠民政策更多地普惠民生，為什么會出現老百姓一邊吃著手抓羊肉、一邊罵著共產黨，原因之一就是基層干部辦事不公平，侵害群眾利益，低保分配不均衡，群眾意見較大。吐魯番山南地區的群眾向我反映了許多低保、醫療等問題，為什么基層干部入戶時候沒有發現、沒有及時解決？這就反映基層黨員干部的作風問題。我們的漢族干部入戶走訪時，語言不通是很難交流的，老百姓有話也說不清楚，基層的情況和問題就很難反映上來。所以，維吾爾族干部一定要發揮自身優勢，多到維吾爾族群眾家里了解情況，掌握他們的所思所想和實際困難，凡是符合實際的困難和問題，自己能解決的盡快解決，自己不能解決的要立即上報，決不能積累問題和規避矛盾。

　　在這里，我要強調的是，少數民族干部必須在大是大非面前旗幟鮮明、政治立場堅定，這是對維吾爾族干部最起碼的要求。要在思想認識上堅定堅決，帶頭學好使用國家通用語言文字，決不能只掛在嘴上，要求群眾做到的首先自己做到，要在行動上真統一。有一次我和維吾爾族朋友一起吃飯，有人說“為什么漢族人都有錢，低保戶、貧困戶全是維族人”，我當場就反駁講：“我自己的民族團結一家親結對認親戶就是漢族，家徒四壁，十分貧窮”。“你們誰見過吐魯番的維族收破爛？難道漢族人都有錢還去收破爛嗎？”面對這種情況，少數民族領導干部要敢于主動糾正身邊的不當言論，注意自己的言行，不要人云亦云。

　　五、充分發揮維吾爾族教師為人師表的作用

　　百年大計、教育為本，教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣的使命。長期以來，廣大維吾爾族教師肩負歷史使命，為全市教育事業改革發展做出了突出貢獻，但也存在極個別人對“雙語教育”有不滿情緒，說三道四。作為一名教師、黨員、干部，偶爾說錯一句話、做錯一件事，黨委、政府、人民會原諒你。但是你決不能走錯路，如果再繼續發表違反黨的政策、違背人民意愿的言論，就要開除教師隊伍，構成犯罪的要依法嚴懲。針對一些教師因不了解情況，發表不當言論的，要及時向學校坦白并寫出深刻檢查，免于責任追究。

　　在這里我還要強調一點，在新時期民族教育改革當中，許多維吾爾族教師努力學習國家通用語言文字和專業知識，以適應雙語教育的需要，成為幼兒園和中小學雙語教師的骨干教師和中堅力量。但是，也有一些教師由于年齡偏大、漢語基礎比較弱，難以勝任雙語教育。市委、政府非常重視這部分教師，目前正在制定方案，一方面愿意提前退休的教師可以退休，另一方面通過調整到其他教學輔導、學校管理等合適崗位，實現工資不減、崗位不退。我們既要推進雙語教育，增加雙語型教師，又要保護好使用好這部分老師。

　　教師教學活動貫穿學生學習生活全過程，對學生思想、觀念、言行的影響最直接。廣大教師要堅持教書和育人相統一，積極做好學生的思想工作，讓學生掌握先進思想和理念，為學生點亮理想的燈、照亮前進的路。要以身作則、率先垂范，積極把真善美的種子播撒到學生心中，決不能信口開河、不負責任，造成學生思想認識上的混亂、人生態度上的消極。同時，各區縣要統一規范教師服裝，形成良好規范的工作著裝和禮儀習慣，展現教師良好的文明風尚。

　　同志們，當前，我們面臨著實現總目標和率先全面建成小康社會兩大目標任務，能夠如期實現兩大歷史任務，基礎是教育，關鍵在于抓好各族群眾特別是維吾爾族群眾雙語教育的效果，要將各類教育的發展和提高各族群眾受教育的程度作為吐魯番加強民族團結、實現“總目標”的基礎性工程來抓。希望大家多關心教育，多支持教育，加大教育投入，切實加強學校管理，特別是加強教師隊伍的管理，為吐魯番的社會穩定和美好未來做出應有的貢獻。

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