研學旅行，是世界各國各民族文明中， 最傳統的一種提升素養的方式。自2016國家相關部門隆重召開教育明德論壇研學旅行啟動儀式之后，標志著由明德牽手相關管理部門、研學旅行示范省份及示范基地、研學旅行典型學校共同發起的“研學旅行在中國”系列活動正式啟動。

共話·研學魅力

　　研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需求，組織學生以集體旅行的方式與自然和社會深度接觸， 讓學生們在真實世界中親身感受所學所知，實現課堂內外知識的融會貫通，同時引導學生不斷發現、思考、研究、探索。

　　探索本源：研學旅行的核心是什 么？解決什么問題？

　　曹鵬程（北京市旅游發展部門負責人）： 研學旅游，就是“旅游+教育”，我覺得它的核心是進一步提高我們學生的學習能力、思考能力、實踐能力。從根本上來講，研學旅行要解決的是我們學生的生活能力，要讓我們下一代、讓我們青少年將來走入社會能夠獨立地生活，真正地能夠為國家也好，為我們個人生存也好，獲得一些生存的本領。

　　田征（西安市教育部門副巡視員）：教育即生活，教育即社會，教育即自然。從我們教育的實際現狀出發，教育其實是一個大教育的環境，研學旅行是大教育社會化，它使素質教育的推進實踐化，也是學生核心素養形成體驗化，因此感知我們的教育生態，我個人認為研學旅行是教育的革命。

　　孫云曉（中國青少年研究中心首席專家）：關于研學旅行的目的，著名教育家陶行知用他的名字回答了我們——行知，在行動中探索，在實踐中獲得真知。青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性。第二是群體性。研學旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。

　　系統設計：研學旅行是教育與旅游的結合，如何將兩者有機深入地協同？

　　田征（西安市教育部門副巡視員）：從概念上講，旅游的游是在行動中游樂、玩耍， 研學旅行的行側重在學生有針對性的體驗；從行為意義的功能上看，旅游體現為休閑性，研學旅行主要體現在主題性，主題學習；從行為價值來看，旅游更多的是在豐富經歷，研學旅行主要是在增益學生的能力。

　　馮軍（北京市海淀區旅游發展部門負責人）：研學旅行的目標是發現自己、改造自己、成就自己。它以在校學生為主要服務對象，強調的是標準化，即服務保障的標準化。通過專家、科教專家，組織執行專家以及相關機構的共同努力，發掘多種專業前沿的資源，打造豐富、生動、前端的研學產品。真正的研學旅行的價值是在研學的深度上，看誰能夠更好地給研學旅行提供保障，誰有能力把這樣的潛在資源變成孩子們、變成我們的服務對象所需要的產品和項目。

　　韓鳳舉（山東省曲阜市文物部門負責 人）：游三孔，知天下。利用曲阜作為孔子家鄉的文物旅游資源，特別是傳統文化的集結地，我們舉辦了10余年的修學旅游節，今年更名為國際孔子研學旅游節。我們現在圍繞研學旅行全面整合資源，針對學生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經典誦讀、游圣地習六藝、尋根問祖、再現古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學教育為主的研學課程體系，不斷打造研學旅游“曲阜模式”。

　　曹鵬程（北京市旅游發展部門負責人）： 第一，先從管理方式上做起來。第二，工作層面上，首先各級政府部門，教育部門機關、旅游機關等應為研學旅行的政策環境、制度環境積極地創造條件。實際上從2013年開始，從國家到相關部門，已經做出比較明確的規定，現在需要把國家的制度進一步細化，真正落實下去。另外作為政府部門來講，要培育一些真正有信譽、高水平、優質的研學旅行平臺。從企業來講，我們也期待著致力研學旅行的企業，能夠拿出更多的高效的、高質量的研學產品供我們的學生、我們的學校來選擇。

　　劉強佳（四川省鄰水實驗學校校長）：研學旅行，要把它作為課程來開發，把它當作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發，把它當作一種手段來運用，讓學生在研學中去參與、去體驗、去總結、去反思，贏在研學旅行的路上。從實際的操作層面上來講，主要是：（1）根據學生核心素養、學校辦學理念及育人目標，確立主題，使研學旅游具有教育性。（2）合理規劃，保證它的系統性。（3）強化管理，要確保它的安全性。比如說活動的方案、安全的預案、學生的意外傷害保險、研學旅行的環節、哪些人員負責、什么職責，這些必須做細，確保安全。（4）自愿選擇，保證它的多樣性。

　　Dr. Nick Ithomitis （美 Bridges Preparatory School校長）：這次我們通過明德的舞臺從美國到中國，我們的學生可以看到你們的學生，你們的學生也可以看到我們的學生，這是非常有價值的事情。我還將帶領 14 個學生去重慶，跟重慶學生進行交流跟互動。

　　未來趨勢：如何將研學旅行做出中國特色？

　　曹鵬程（北京市旅游發展部門負責人）： 第一，立足各自的優勢。北京優勢是我們的科技教育和文化，北京有91家普通高校，150余家科研院所，175家公立博物館，500余家私立博物館，還有7處世界文化遺產和2處世 界地質公園，這是北京研學旅行的重點。第二，做好服務保障。安全重于泰山，責任重于泰山。北京下一步的責任，是如何服務我們保險單位，能不能長期探索一些新的保險險種，來更好地為我們研學旅行做好保障，把校長顧慮降到較低。第三，打造一些非常有特色的、有優勢的研學旅游的產品。

　　馮軍（北京市海淀區旅游發展部門負 責人）：中國特色，我覺得基本的一個特色就是百花齊放、各得其所，關鍵在于需要、有用、高端、前端。海淀除了有87所高校、200 家科研院所以外，還有500位院士，這背后展示的是海淀所擁有的強大的大腦集團。它是一個創新高地，一個創業高地。研學旅行要體驗高端的研學旅行，體驗先進的研學旅行，我們可以想象對于孩子，能夠參加這樣的研學旅行會對他的一生帶來怎樣的變化。

　　田征（西安市教育部門副巡視員）：西安是教育部門首批研學旅行試點城市，由試點到全面推開，三年多來，我們有1000多所學校參與了這項活動，60萬學生參加了這樣的活動。我們感受到研學旅行是高品質的教育，高附加值的教育?，F在西安做法已經基本上形成了研學旅行改革工作的一種實踐，也基本建起了工作的運行機制。我們把學生的研學旅行已經作為一個考試科目，完全納入到中考招生的錄取總分。

　　孫云曉（中國青少年研究中心首席專家）：研學旅行是培養學生核心素養的不可替代的一種方式。它是大勢所趨。研學旅行發展起來，一定需要制度化、常態化、多樣化，這就是它未來的趨勢和特點。

研學在路上

　　北京：那未曾謀面的陌生人，是我失散已久的家人

　　丙申七月，隨師友來京，于初六、初十各訪風景于清華、北大。《禮記·大學》 有云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！甭角迦A園、燕園，目之所及皆是重 檐攀翠，草盛樹榮，自然花卉爭奇斗艷之盛 景；飛閣流丹，層臺累榭，匠工建筑雕梁畫 棟之奇境。于是憶起抗戰年間，清北南三校 聯合于昆明，于鐵騎硝煙之中仍屹立不倒， 及至雨霽風清，便以迅猛之勢重塑輝煌。再 往前，悠久校史泱泱，賢士名人不勝枚舉。是以此詞為記，聊表崇敬之意，期冀終有一 日亦能為清北增光添彩，便不枉此生。

　　京城藏園囿。信步游，紫荊丁香，依依 垂柳。庭前日晷終年轉，行勝于言知否？古月堂，垂花門口。荷塘月色朱子嘆，道從前，水木湛清華。天行健，筆尖透。

　　一塔湖圖盛名久，憑欄望，博雅矗立，未名柔秀。湖光塔影交相映，柔梢難寄離愁。淑春園，石舫漸瘦。勺園春景潤圃贊， 憶往昔，臨風待月樓。深海底，夢杯酒。

——《金縷曲·清北驚鴻》

　　明德北京營營員滬杭：就讓我們，與生命的慷慨和繁華相愛

　　所有關于旅行出發的意義，都是疏于日常。上海的歷史建筑沒有形成城市規模，而是點狀或片區分布。一個城市的心靈節奏，是歷史與感覺的互動，而那一度遍布上海沿街的曲曲直直，左穿右拐的里弄恰巧就是上海俗文化。窗里伸出晾衣服的衣桿，耳里不時聽見急促的喇叭聲，街道上遇見來自世界各地的人們，古典西洋建筑與現代高樓大廈相互輝映……

　　坐在西湖畔的一間茶館內，沏一壺西湖龍井，聞茶之幽香，品茶之雅味，吟詠“春雨如酒柳如煙”。盡管不懂茶，也分辨不了茶語，卻依舊享受這片刻的雅致。穿過一個個來，輕搖竹椅，我在明信片下端正填上“憶江南”，蓋上西湖十景的印章，再用糯米糊貼上郵票，只為圓心中的那場江南煙雨朦朧的夢。漫步宋城、烏鎮，尋找我的似水年華，恰似詩中“人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”。

——《做一場夢，在滬杭追》

明德滬杭營營員

　　西安：時間的長河洗盡鉛華，奉君珍寶

　　這一路，我們從秦始皇陵兵馬俑，領略大秦帝國的雄風；從城墻、鐘鼓樓，見識大明王朝西北重鎮的英姿；從唐華清池遺址，品味盛唐文化的濃墨重彩；從夸父、女媧、神農氏到嬴政、項羽、武則天，從名勝古跡到特色小吃……滾滾紅塵帝王都，悠悠歲月百姓城，我們一一走過。

　　我們規劃、開展、整理課題，在切磋和交流中互相學習。我們一起協作，挑戰同心石、怪獸過河等拓展活動，從初見西安的激動與興奮，到行程深入的收獲與成長；從初探世界的疑惑與不安，到依依惜別的感動與不舍，我們收獲了很多，一份沉甸甸的友誼，一顆積極向上永不放棄的心，一個關于未來的美好愿景。

——《一朝步入西安 一日讀懂千年》

明德西安營營員

　　英國：輕輕的我走了，雖我滿心澎湃來過

　　走在劍橋的路上，我發現有個鐘，叫作“吃時間的蟲子”。在它的頂端有一只兇猛的蚱蜢，每一分的第一秒它張開嘴，最后一秒閉上，吞吃時間。這個鐘的鐘擺是西方的棺材狀，每到整點鐘便會重敲一響。這個吞食時間的鐘，殘酷而真實。我想，在每個可以把握的日子，我應該怎樣度過呢？

——《游學英倫》

明德英國營營員