2016年湖北三峽職業技術學院校企合作聯合辦學

　　校企匯10年致力于幫助企業與學校開展校企合作、聯合辦學、共建專業、教育投資、訂單培養、冠名辦班、設立大學生創業基地、產品等服務。并與湖北三峽職業技術學院合作共同開班校企合作班，為學校和企業解決企業招工難、學生就業難的問題。

　　一、2016年湖北三峽職業技術學院校企合作入口

　　二、湖北三峽職業技術學院校企合作階段建設任務

　　第一分階段

　　制定完善學院校企合作的總體規劃和各項管理制度

　　做好校企合作的合同管理、成果管理、以及重大項目的運作及管理

　　做好統計、總結等工作，建立相應的管理檔案

　　第二分階段

　　完善攻防教學建設方案

　　完善院內校企合作工作的運行與管理體系

　　第三分階段

　　制定核心課程教學大綱

　　積極探索多種形式的校企合作模式，做好院內院外實訓基地建設工作

　　組織和督促各系校企合作工作的開展、做好校企合作的協調和協作工作

　　第四分階段

　　及時總結和推廣各種校企合作先進經驗

　　定期編發學院校區合作簡報，及時通報校企合作的動態和信息，實現校企合作信息共享

　　第五分階段

　　對專業教師培訓，目標是獲得信息安全工程師、高級工程師認證

　　負責校企合作中的其他事項

　　負責本系的校企合作項目的聯系、申報、運作、管理、成果的統計、總結、推廣等工作，并形成文字材料，建立相應的管理檔案，自覺接受校企合作處對校企合作項目的年度效益評價

　　第六分階段

　　實訓基地面向全省開放，承擔全省的攻防實訓基地的使用和培訓任務

　　負責在開展校企合作中的經驗總結、交流，自覺接受校企合作指導委員會在系開展校企合作中的協調、指導與監督

　　三、湖北三峽職業技術學院校企合作協議內容

　　總體上，當前我國的職業教育處于過渡轉型時期，即處在由“數量規模型”向“質量效能型”轉變的過程。因此在今后一段時期，需要解決長期存在的突出矛盾和問題。首先，職業教育人才培養過程與企業生產實踐過程缺乏緊密聯系；其次，高技能人才培養基礎條件和基本投入不足，無法實現人才培養目標的具體要求；再者，人才培養數量大而質量差的現實， 無法滿足企業對技能人才工作能力的要求。

　　合作原則

　　（一）服務企業原則。為企業服務是學校的宗旨，也是打開專業校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校要主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、參與企業技術研發，積極為企業開展培訓，急企業之所急。

　　（二）校企互利原則。校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。

　　（三）統一管理原則。校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，實施統一規劃、統一實施、統一管理、統一檢查考評。

　　（四）校企互動原則。“以教學為中心，以企業為重點”，以服務換服務，雙方共贏。企業參與學校人才需求調研、專業開發和培養目標設計、培養方案設計、專業課與實踐課教學。

　　合作方式及內容

　　（一）互設基地

　　湖北三峽職業技術學院在企業方掛牌設立“湖北三峽職業技術學院校企合作伙伴單位”，企業方在湖北三峽職業技術學院掛牌設立“湖北三峽職業技術學院基地”，雙方開展學生實習與就業、專業建設、員工培訓、科技攻關、教師到企業鍛煉等全方位的合作。

　　（二）共建基地

　　1．共建校中廠。湖北三峽職業技術學院提供場地、教師和實習生，企業方提供實訓設備和技術人員，在學院建設生產線，建設實習車間。

　　2．共建廠中校。企業方提供場地、設備和技術人員，湖北三峽職業技術學院提供教師和實習生，為學生“零距離”上崗奠定基礎。

　　3．雙方協商，另外選擇場地、設備和人員等，共建實習實訓基地。

　　（三）頂崗實習

　　1．湖北三峽職業技術學院根據高等職業教育教學計劃和培養方案，每年選派相關專業的學生到企業方進行頂崗實習，企業方優先滿足學生實習需求。根據崗位需求、學生情況等因素，雙方協商決定具體事宜。

　　2．雙方從符合教學規律、適應企業需求的角度，科學制訂學生頂崗實習期間的教學計劃，保證工學任務的順利完成。實習結束后，企業方向湖北三峽職業技術學院提交對學生實習的評價，作為今后工作參考。

　　3．湖北三峽職業技術學院成立實習指導小組，負責指導、監督學生實習情況，加強對學生的崗前思想教育和職業道德教育，指導教師定期到企業方協助做好實習學生的各項工作。

　　4．企業方為學生提供相應的實習工作、生活環境，指派專門技術人員擔任實習指導教師，建立學生頂崗實習檔案，并制訂切實可行的輪崗計劃，以提高學生的綜合能力。

　　雙方其他權利義務

　　湖北三峽職業技術學院義務和權利

　　1．利用學校宣傳資源，發布企業方相關信息，并為企業方提供掌握的有效信息。

　　2．專業教師及湖北三峽職業技術學院培養的各類人才資源均可為企業方優先服務。

　　3．為企業方人才培養、培訓、技能鑒定、考證等提供條件，提供實驗室條件和科研手段為企業方的生產服務。

　　4．負責制定學生實習教學計劃、教學（考試）大綱，提供教材及教輔材料。

　　企業方的義務和權利

　　1．應企業方要求，可在湖北三峽職業技術學院掛牌設立“人力資源培訓基地”、“湖北三峽職業技術學院校企合作實驗室”、“校企合作生產性實訓車間”和“產品研發中心”，為湖北三峽職業技術學院學生提供實訓場所和崗位并安派相關人員參與指導，盡量為湖北三峽職業技術學院實習學生提供住宿條件和適當的生活補助。

　　2．為湖北三峽職業技術學院的專業建設和教學提供咨詢服務，為湖北三峽職業技術學院專業教師的實踐鍛煉提供條件。

　　3．提供掌握的有效信息。

　　4．優先招聘、推介湖北三峽職業技術學院畢業生。

　　保密事項

　　1.合作涉及到甲乙雙方所有人員均有保守商業秘密和秘密信息的義務。在簽訂協議、合同和合作過程中知悉的商業秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正當使用。泄露、披露或者不正當使用該商業秘密和秘密信息給對方造成損失的，應承擔賠償及其他相關法律責任。

　　2.本條所說的商業秘密，指不為公眾所知悉，能為權利人帶來經濟效益，具有實用性并且權利人采取過保密措施的技術信息和經營信息，包括但不限于合同書、合同附件、客戶名單、經營渠道、科研內容、科研成果等。

　　3.本條所說的秘密信息是指甲乙雙方中一方明示要求對方保密的信息。

　　合作期限

　　本協議自簽訂日起生效，期限為三年，合同期限到期后，甲乙雙方無異議，則該合同繼續簽訂。

　　本協議一式四份，甲、乙雙方各保留貳份，均具同等法律效力。

　　四、校企合作考試習題參考

　　第1題：下列各組詞語中注音全都正確的一組是（ ）

　　A．煤屑（xiè） 頹（tuí）廢 纖（xiān）細 混混（hùn）沌沌B．著（zhuó）衣 山岡（括n ） 處（chù）分 淇水湯（shāng）湯C．挫（cuō）折 熾（chì）熱 婀（ē）娜 游目騁（chěng）懷D．扁（piān）舟 旋（xuàn）風 弭（mí）謗 義憤填膺（yīn）

　　第2題：下列句子中沒有錯別字的一句是（ ）

　　A.這種鏖兵的情況無論如何同這樣的青山綠水也不能協調起來。人世變換，今古皆然。在人類前進的征途上，這些都是不可避免的。B.40年間無論在何地何時任何職，甚至賦閑期間，他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機會還要真抓實干，練兵、籌款，整飭政務，時刻擺出一副要沖上前線的樣子。 C.真正的果肉倒是前面說的連同果殼扔掉的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣漬。D.次日，瑜欲親往探看曹軍水寨，乃命收拾樓船一只，帶著鼓樂，隨行健將數員，各帶強弓硬駑，一起上船迤邐前進。

　　第3題：下列句子中橫線處填入的詞語，恰當的一組是（ ） 他(運動員)喜歡施加于自己肌肉和神經上的那種緊張感,_______因為這種緊張感,_______他不能獲勝,_______會給人以勝利在望的感覺。_______這種樂趣保留在運動員內心深處,在某種程度上只是自得其樂。（改編自《奧林匹克精神》）

　　A.但是 雖然 也 而且B.而且 即使 也 但C.而且 雖然 也 但D.但是 即使 也 而且

　　第4題：

　　沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有S……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此?”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐;亞父南向坐——亞父者，范增也;沛公北向坐;張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉i以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣!臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，_目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士!——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士!能復飲乎?”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也!”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

　　下列句中的詞語解釋不正確的一項( ) A. 范增數目項王 目：使眼色B. 而聽細說 細：細微C.旦日從百余騎來見項王 從：使......跟從D.常以身翼蔽沛公 翼：像鳥的翅膀

　　第5題：填在下面橫線上與上下文銜接最恰當的一個句子是( ) 仙人掌啊，_______________你果真是有情有愛、有血有肉的生靈嗎？可是，你又為何脈脈含情不語呢？我在你的身旁，久久凝望著，思忖著……

　　A．你果真是帶著綠色的夢，在遙遠的海涯安家嗎？B．你果真是帶著綠色的夢，在遙遠的海涯安家了。C．你難道不是帶著綠色的夢，在遙遠的海涯安家嗎？D．你難道是帶著綠色的夢，在遙遠的海涯安家嗎？

　　五、其他校企合作成功案例

　　湖北職業技術學院、湖北交通職業技術學院、襄陽職業技術學院、恩施職業技術學院、湖北城市建設職業技術學院、湖北藝術職業學院、湖北生物科技職業學院、湖北生態工程職業技術學院、湖北水利水電職業技術學院、湖北國土資源職業學院

　　（來源：校企合作網）

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