一位愛荷華州立大學的心理學家說，條條大路通羅馬，但在幫助你到達成功彼岸的過程中，毅力的重要性被無限夸大了。

　　助理教授Marcus Credé研究了提高學習成績的技能，他的同事對之前所有關于毅力的研究，進行了一次元分析，他們的研究成果發表在即將出版的《人格與社會心理學》期刊上。研究發現，沒有證據表明毅力是成功的一個良好預測指標。雖然一些教育工作者在致力于提高學生的毅力，Credé說沒有跡象表明毅力可以提升到一定水平。而且，即使它有可能被提升，結果也不重要。

　　毅力被定義為堅持以及對長期目標的承諾。這項研究與首次研究毅力的賓夕法尼亞大學教授安吉拉·達克沃斯有關聯性，但相比于最近幾十年關于學習成績指標的研究如責任心和智慧來講，這些研究相對較新。Credé說，他的團隊分析了代表近6萬7千人的88項獨立研究，結果表明毅力實際上與責任心沒有什么不同。

　　“如果你看一看毅力測量中提出的問題，就會發現它們幾乎與我們測量責任心時提出的問題相同，許多問題幾乎是一字不差。” Credé說道，“這實際上就是一次重新包裝，或給責任心重新貼了標簽。我們了解這一情況已經超過50年了。測量毅力也許是一個吸引人的標題，但是這沒什么新鮮的。”

　　關于毅力，最知名的數據源來自西點軍校學員，他們在美國軍事學院完成基礎訓練。根據一篇論文對這些學員的描述，那些毅力高于平均水平的人，比起毅力水平在平均值的學員，有99%的可能性完成訓練科目。但是Credé說，原始數據被錯誤地解讀了。他的分析表明，毅力增長的可能性接近3%，而不是99%。

　　“這是一個非常基本的錯誤，但奇怪的是，沒有人重新研究它。人們只會閱讀這篇論文然后感慨：‘這是學員表現的大規模提升，表現了他們成功的可能性有多大。’但從來沒有人研究之前的數據，“Credé說。

　　Credé想讓別人知道這個錯誤，因為許多教育工作者已經認可了毅力的概念，正在想辦法提高學生的這種品質。在論文中，Credé引用了學校的例子，學校正在訓練教師培養學生的毅力，而且學區正在考慮將毅力增加到課程實例中。美國教育部2013年的報告還建議，將毅力并入學校干預措施中。

　　人們對毅力越來越青睞，關于這一點Credé一點也不驚訝，因為它非常簡單而且可靠。如果用一個很容易放棄的人，和一個即使艱難也仍然堅持的人相比，有毅力的人將會成功，這也說得通。人們喜歡這樣的想法，毅力是他們能夠做出改變、并對他們的生活有顯著影響的東西。

　　“沒有人愿意承認，生活中的成功是由許多細枝末節的因素集合而成的。成功是你所受的教育，你工作有多努力，你的責任心和創造力，所有這些小因素積累起來的，” Credé說，“我們卻希望這里有一個大的品質，能夠解釋所有成功。”

　　如果教育工作者想提高學生的學業成績，還有其他更有效的方式來實現這一目標。

　　“如果你想要對一件事進行投資，那么就要弄清楚這件事到底是什么，是否是我們能夠改變的。我認為，毅力在這兩個方面都是失敗的。” Credé說，“我們從其他元分析中了解到，其他變量如調整、學習習慣和能力、考試焦慮和課堂出勤率與學習成績的相關率，比毅力高得多。我們也知道，我們可以幫助學生更好地調整，教他們如何有效地學習，幫助他們克服考試焦慮，通過干預措施讓他們來到課堂。但我不能肯定我們是否可以對毅力做同樣的事情。”

　　Credé說，如果把毅力分成堅持和興趣的一致性兩個維度，那么它作為衡量成功的一種方式，可能還有點價值。比起總毅力分數，堅持是高中平均績點的更強預測指標。這個維度為我們的未來研究和干預措施的應用設置帶來希望。