一、單項(xiàng)選擇題

　　1.“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。”這句話主要體現(xiàn)了教育的（）

　　A.正向功能B.負(fù)向功能C.社會發(fā)展功能D.隱性功能

　　2.（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。

　　A.古雅典教育B.古斯巴達(dá)教育C.古埃及教育D.古印度教育

　　3.實(shí)用主義教育學(xué)是在批判（）的基礎(chǔ)上提出來的。

　　A.馬克思主義教育學(xué)B.文化教育學(xué)

　　C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.赫爾巴特教育學(xué)

　　4.提出“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”的教育家是（）

　　A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.凱洛夫

　　5.教育“心理起源說”的代表人物是（）

　　A.沛西·能B.杜威C.孟祿D.皮亞杰

　　6.“教育：從搖籃到墳?zāi)埂！边@是（）的典型觀點(diǎn)。

　　A.成人教育B.業(yè)余教育C.在職教育D.終身教育

　　7.廣義教育與狹義教育（學(xué)校教育）的根本區(qū)別是（）

　　A.目的性B.計(jì)劃性C.實(shí)踐性D.特殊性

　　8.在教育的基本要素里，作為中介的是（）

　　A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

　　9.在中外教育史上，教育被看作是（）

　　A.產(chǎn)生思想的活動B.培養(yǎng)人的活動C.鍛煉身體的活動D.培養(yǎng)品德的活動

　　10.以下哪一本書被認(rèn)為近代教育學(xué)的第一本教育學(xué)著作（）

　　A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　C.康德的《康德論教育》D.盧梭的《愛彌兒》

　　11.教育對科學(xué)創(chuàng)造的成果加以合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給年青一代，使他們能夠掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果。這體現(xiàn)了（）

　　A.教育推進(jìn)科學(xué)的體制化B.教育具有科學(xué)研究的功能

　　C.教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用D.教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn)

　　12.正確看待學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對“教育無用論”和（）應(yīng)予以批判。

　　A.“教育先行論”B.“教育萬能論”C.“教育優(yōu)先發(fā)展論”D.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”

　　13.我國明朝末期的東林書院強(qiáng)調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這在一定程度上反映了教育所具有的（）

　　A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能

　　14.即使人們對長大后的“狼孩”進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類的語言進(jìn)行流暢交流。這說明個(gè)體身心發(fā)展具有（）

　　A.階段性B.差異性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

　　15.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育（）

　　A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B.可以減少人口數(shù)量C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D.可以制約人口遷移

　　16.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的

　　C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

　　17.德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。

　　A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟(jì)的需要

　　C.文化傳統(tǒng)D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

　　18.在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明人對環(huán)境影響的接受是一個(gè)（）

　　A.積極的過程B.能動的過程C.被動的過程D.主動的過程

　　19.教育可以使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識在較短的時(shí)間內(nèi)為更多的人所掌握，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。這說明教育具有的功能是（）

　　A.再生產(chǎn)勞動力B.再生產(chǎn)科學(xué)知識C.科學(xué)研究D.促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用

　　20.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（）對人的發(fā)展的影響。

　　A.環(huán)境B.教育C.遺傳D.主觀努力

　　21.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

　　A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)校績效D.政治影響

　　22.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）

　　A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.教學(xué)實(shí)體的表現(xiàn)D.定型的教學(xué)組織形式

　　23.中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是（）

　　A.發(fā)展兒童的智力B.為高一級學(xué)校輸送選拔人才

　　C.培養(yǎng)各種專門人才D.為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　24.教育的最高理想是通過（）體現(xiàn)出來的。

　　A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教育目的C.教育目標(biāo)D.課程目標(biāo)

　　25.在教育活動中涉及“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題的是（）

　　A.課程B.教育評價(jià)C.教學(xué)D.教育目的

　　26.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）

　　A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.綜合型學(xué)制

　　27.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）

　　A.美國B.歐洲C.中國D.英國

　　28.一個(gè)國家整個(gè)教育制度中最主要和最核心的部分是（）

　　A.學(xué)校教育制度B.教育方針C.教育經(jīng)費(fèi)控制D.教育行政管理

　　29.義務(wù)教育必須貫徹國家教育方針，為培養(yǎng)（）的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

　　A.有理想、有道德、有文化、有創(chuàng)新B.有理想、有道德、有文化、有能力

　　C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律D.有文化、有道德、有能力、有紀(jì)律

　　30.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”是指（）

　　A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

　　B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

　　C.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

　　D.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

　　31.既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動的歸宿，并且貫穿教育活動全過程的是（）

　　A.教育制度B.教育目的C.教育內(nèi)容D.教育方法

　　32.20世紀(jì)以來，學(xué)校教育制度以單軌制為代表的國家是（）

　　A.印度B.中國C.蘇聯(lián)D.美國

　　33.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時(shí)間上來說（）

　　A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時(shí)間早D.說不清楚

　　34.“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動具有（）

　　A.復(fù)雜性B.主體性C.創(chuàng)造性D.長期性

　　35.“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)的良好師生關(guān)系特點(diǎn)是（）

　　A.愛生尊師B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容

　　36.教師的本體性知識包括（）

　　A.文化科學(xué)知識、學(xué)科知識B.教育理論知識、班級管理知識

　　C.學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)能力D.文化科學(xué)知識、教學(xué)技巧

　　37.教師要想教好學(xué)生，首先必須要掌握學(xué)生的年齡特征，充分了解處在這一年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而采取適合的手段和方法，這樣才能達(dá)到較好的教育效果。這要求教師必須具備（）

　　A.精深的專業(yè)知識B.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

　　C.廣博的文化基礎(chǔ)知識D.必備的教育科學(xué)知識

　　38.教師的（）是教師形象的核心。

　　A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象

　　39.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）

　　A.行為的示范者B.班級領(lǐng)導(dǎo)者C.知識的傳授者D.教育藝術(shù)家

　　40.“學(xué)高為師”“良師必是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性（）

　　A.本體性知識B.條件性知識C.實(shí)踐性知識D.文化知識

　　41.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法由美國認(rèn)知主義心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中提出，在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）

　　A.示范者B.指導(dǎo)者和參與者C.監(jiān)督者D.促進(jìn)者和引導(dǎo)者

　　42.20世紀(jì)以來，學(xué)校教育制度以單軌制為代表的國家是（）

　　A.印度B.中國C.蘇聯(lián)D.美國

　　43.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）

　　A.課程即知識B.課程即復(fù)雜會話C.課程即活動D.課程即經(jīng)驗(yàn)

　　44.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的、可供學(xué)生自由選擇的課程是（）

　　A.綜合課程B.選修課程C.學(xué)科課程D.活動課程

　　45.教育史上第一本課程理論專著是（）

　　A.1918年出版的《課程》B.1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

　　C.1918年出版的《什么知識最有價(jià)值》D.1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

　　46.為防止教師教學(xué)陷入學(xué)科本位，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，新的普通高中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化表現(xiàn)在（）方面。

　　A.學(xué)段B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域C.科目D.模塊

　　47.根據(jù)管理層次的不同，課程可以劃分為（）

　　A.小學(xué)課程、初中課程、高中課程B.國家課程、地方課程、學(xué)校課程

　　C.實(shí)踐課程和知識課程D.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

　　48.19世紀(jì)，提出“什么知識最有價(jià)值”并大力倡導(dǎo)科學(xué)課程的英國教育家是（）

　　A.斯賓塞 B.赫欽斯C.洛克D.巴格萊

　　49.從課程的組織方式看，可以將課程分為（）

　　A.分科課程與綜合課程B.廣域課程與核心課程

　　C.國家課程與校本課程D.顯性課程與隱性課程

　　50.美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的最重要的問題是（）

　　A.課程內(nèi)容B.教學(xué)方法C.課程目標(biāo)D.教學(xué)評價(jià)

　　51.辛德等人關(guān)于課程實(shí)施取向問題的研究受到了課程專家的普遍認(rèn)同，他們將課程實(shí)施的取向分為（）三種。

　　A.協(xié)作取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向B.忠實(shí)取向、協(xié)作取向、創(chuàng)生取向

　　C.忠實(shí)取向、相互調(diào)適取向、協(xié)作取向D.忠實(shí)取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向

　　52.（）是課程計(jì)劃構(gòu)成的核心內(nèi)容。

　　A.課程設(shè)置B.課程開設(shè)的順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排

　　53.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）

　　A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.隱性課程

　　54.目前我國基礎(chǔ)教育實(shí)施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)原則

　　55.根據(jù)一節(jié)課主要完成任務(wù)的多少，課的類型可分為（）

　　A.新授課和鞏固課B.練習(xí)課和檢查課C.單一課和綜合課D.技能課和講授課

　　56.暗示教學(xué)模式的代表人物是（）

　　A.布魯納B.沙塔洛夫C.洛扎諾夫D.瓦·根舍因

　　57.（）是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗(yàn)證舊知識的一種教學(xué)方法。

　　A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.實(shí)踐活動法

　　58.教學(xué)過程的本質(zhì)是（）

　　A.認(rèn)識活動B.實(shí)踐活動C.交往活動D.課堂活動

　　59.在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。這種教學(xué)組織形式是（）

　　A.導(dǎo)生制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.特朗普制D.道爾頓制

　　60.（）是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育目的的基本途徑。

　　A.育人B.教學(xué)C.智育D.體育

　　61.李老師對學(xué)生王大鵬的評語是：“這段時(shí)間你開始主動回答老師的課堂提問，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加認(rèn)真，考試時(shí)避免了很多不必要的失分，因此，你的學(xué)習(xí)成績比以前好多了，繼續(xù)加油，我看好你哦！”這種評價(jià)方式是（）

　　A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.全程性評價(jià)

　　62.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（）

　　A.講授法B.參觀法C.練習(xí)法D.陶冶法

　　63.教師不教全體學(xué)生，只傳授給其中一部分學(xué)生，再由他們向其他學(xué)生傳授的班級組織形式是（）

　　A.個(gè)別教學(xué)B.導(dǎo)生制C.道爾頓制D.班級授課制

　　64.下列說法正確的是（）

　　A.復(fù)式教學(xué)一般在同一年級內(nèi)進(jìn)行

　　B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況

　　C.復(fù)式教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)交錯(cuò)進(jìn)行

　　D.復(fù)式教學(xué)是學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱

　　65.正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（）

　　A.教學(xué)是智育的主要途徑B.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

　　C.教學(xué)是智育的唯一途徑D.智育是教學(xué)的次要任務(wù)

　　66.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）

　　A.自學(xué)法B.讀書指導(dǎo)法C.練習(xí)法D.參觀法

　　67.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體。這一教學(xué)模式的提出者是（）

　　A.奧蘇貝爾B.布魯納C.苛勒D.瓦·根舍因

　　68.智育中的“智”是指（）

　　A.智力B.知識C.知識技能和智力D.技能

　　69.能夠在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量和系統(tǒng)的信息的方法是（）

　　A.實(shí)踐法B.談話法C.參觀法D.講授法

　　70.“教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（）

　　A.教學(xué)目的B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)技術(shù)

　　71.我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是（）

　　A.傳遞—接受教學(xué)模式B.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式D.集體教學(xué)模式

　　72.某生認(rèn)為，自己的作文水平跟前一學(xué)期相比有明顯提高。這種評價(jià)類型是（）

　　A.絕對評價(jià)B.相對評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.診斷性評價(jià)

　　73.德育的知行統(tǒng)一原則要求（）

　　A.理論重于實(shí)踐B.實(shí)踐重于理論C.學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　74.通過（）提高人們對地震、海嘯、泥石流、龍卷風(fēng)、雪崩等自然災(zāi)難和火災(zāi)、交通事故、突發(fā)公共衛(wèi)生事件和恐怖事件等社會災(zāi)難的應(yīng)急能力。

　　A.安全教育B.生命教育C.生存教育D.生活教育

　　75.在品德發(fā)展過程中，個(gè)體主要通過社會榜樣、觀察學(xué)習(xí)等替代強(qiáng)化習(xí)得道德行為的模式稱為（）

　　A.體諒模式B.價(jià)值澄清模式C.社會學(xué)習(xí)模式D.道德認(rèn)知發(fā)展模式

　　76.采用座右銘激勵學(xué)生屬于（）

　　A.自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法

　　77.學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四大基本要素構(gòu)成的，教師在教育過程應(yīng)（）

　　A.以情為開端，動之以情，對學(xué)生進(jìn)行教育

　　B.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

　　C.以行為開端，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手對學(xué)生進(jìn)行教育

　　D.根據(jù)實(shí)際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端對學(xué)生進(jìn)行教育

　　78.“皮格馬利翁”效應(yīng)反映了教育者在思想品德教育過程中必須遵循（）原則。

　　A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

　　C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

　　79.德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）

　　A.積極作用B.推動作用C.制約作用D.導(dǎo)向作用

　　80.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這說明德育工作要遵循（）

　　A.因材施教原則B.方向性原則C.疏導(dǎo)原則D.長善救失原則

　　81.學(xué)校組織學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助孤寡老人的品質(zhì)。這類教育活動屬于（）

　　A.民主意識教育B.文明行為教育C.法制觀念教育D.愛國主義教育

　　82.班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法是（）

　　A.調(diào)研法B.規(guī)劃法C.自然法D.觀察法

　　83.班主任工作的首要任務(wù)是（）

　　A.組織建立良好的班集體B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展

　　C.了解和研究學(xué)生D.搞好班級教育工作

　　84.奠定了班級組織理論基礎(chǔ)的著作是（）

　　A.《論語》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《理想國》

　　85.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式是（）

　　A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

　　86.培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的最好載體是（）

　　A.學(xué)生會B.當(dāng)班干部C.班集體D.學(xué)習(xí)小組

　　87.率先正式使用“班級”一詞的著名教育家是（）

　　A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.洛克D.盧梭

　　88.指導(dǎo)學(xué)生的日常交往屬于（）

　　A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)B.生活管理C.學(xué)習(xí)管理D.生活指導(dǎo)

　　89.班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（）提出的。

　　A.馬卡連柯B.德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯

　　90.課外、校外教育活動的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以根據(jù)參加活動者的愿望和要求，以及學(xué)校、校外教育機(jī)關(guān)的具體條件而確定。這體現(xiàn)了課外、校外教育的（）特點(diǎn)。

　　A.自愿性B.自主性C.廣泛性D.實(shí)踐性

　　91.社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是（）

　　A.教育的社會化B.社會的教育化C.教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一D.全民接受教育

　　92.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）

　　A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才

　　C.因材施教，發(fā)展青少年的個(gè)性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

　　93.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是（）

　　A.社會教育B.社區(qū)教育C.家庭教育D.學(xué)校教育

　　94.教育學(xué)生的基本途徑是（）

　　A.學(xué)校教育B.課外教育C.校外教育D.家庭教育

　　95.校本研究是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究的重要形式，其研究主體是（）

　　A.教師B.校長C.專家D.學(xué)生

　　96.題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于（）

　　A.一次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)

　　97.（）是教師最常用的研究方法。

　　A.觀察法B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動研究法

　　98.教育科學(xué)研究要求在搜集資料、分析和解釋結(jié)果時(shí)，不允許帶有價(jià)值偏見，這指的是教育科學(xué)研究的（）

　　A.倫理性原則B.檢驗(yàn)性原則C.公共性原則D.客觀性原則

　　99.記錄有關(guān)知識的一切載體，稱為（）

　　A.經(jīng)驗(yàn)B.文檔C.文獻(xiàn)D.資料

　　100.教育科學(xué)研究必須尊重受試者權(quán)利和審慎解釋研究成果指的是教育科學(xué)研究的（）

　　A.倫理原則B.科學(xué)原則C.操作原則D.客觀原則