2016 年 1 月 30 日，奧巴馬對公眾發(fā)布了 “Computer Science for All” 的倡議，鼓勵美國中小學(xué)生盡早地學(xué)習(xí)計算機科學(xué)的知識，為未來的大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)成功做準(zhǔn)備。在奧巴馬的這次倡議里，“計算機科學(xué)”在很大一部分就等同于“編程學(xué)習(xí)”，可以說，這一次，“編程教育” 從極客的討論里，正式進(jìn)入了每一個孩子的學(xué)習(xí)中。

　　“編程教育迎來了它最好的時代?！?

　　CodeMonkey 的聯(lián)合創(chuàng)始人兼 VP Yishai B Pinchover 如是對我說到。成立于 2013 年的 CodeMonkey 是 從游戲化學(xué)習(xí)的方式切入 K12 階段的編程啟蒙，孩子們將學(xué)習(xí) Coffee （Java 語言的簡易版）幫助可愛的小猴子吃到美味的香蕉。目前，Codemonkey 已經(jīng)推出了超過 250 個關(guān)卡，在全球范圍內(nèi)有超過 250 萬的用戶，并且進(jìn)入許多新式的學(xué)校里，包括硅谷著名的 AltSchool。

　　支教 5 年，最終全職創(chuàng)業(yè)

　　Jonathan Schor 和 Yishai B Pinchover 皆來自于以色列的工程師家庭，這讓他們在少年時期就有機會接觸編程學(xué)習(xí)?！澳莻€時候，父母會送我們?nèi)ド险n外輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)的就是編程，雖然是一周一次，但 Jonathan 和我都被‘編程’的魅力深深吸引?！边@份熱愛一直延續(xù)，畢業(yè)后，他們都選擇了在科技公司工作，而 Jonathan 還利用利用工作之余的時間到海法的一些學(xué)校里做支教老師，負(fù)責(zé)編程課程的教授。

　　“正是這段經(jīng)歷讓我們相信，編程學(xué)習(xí)應(yīng)該從孩子開始，而且越早越好?！?在 Jonathan 在海法為孩子們做編程輔導(dǎo)的過程中，漸漸明白了一個道理：

　　編程語言是人類和計算機對話的一種語言，和人們用于溝通的人類語言一樣，有著相似的習(xí)得過程，越早接觸，你能更好地掌握，同時還能夠幫助你未來其他的編程的語言的學(xué)習(xí)。

　　與此同時，編程學(xué)習(xí)的迫切性也越來越“顯著”，人們開始在不同的公開場合討論“編程學(xué)習(xí)”、STEM 教育以及計算機思維學(xué)習(xí)。幾乎，沒有人能夠逃過這個大潮。

　　于是，2013年，Jonathan Schor 和 Yishai B Pinchover，再拉上 Jonathan 的弟弟，一共 3 個人開始了 CodeMonkey 的少兒編程創(chuàng)業(yè)。

　　三段孵化器之旅，從 2C 到 2B

　　CodeMonkey 從成立至今，一共進(jìn)入了三個孵化器，分別是 MindCET，Co-Lab 和 Pearson Catalyst accelerator。“每一段經(jīng)歷都塑造了 CodeMonkey 的現(xiàn)在，從 0 到 1， 從一家面向 C 端的游戲公司，成為一家面向 B 端的教育公司?！?Yishai 回憶起 1 年多的孵化器生活，對我說到。

　　在團隊剛剛成立之時，他們幸運地進(jìn)入了 MindCET 最早一批的孵化器。作為以色列本土最大的教育企業(yè)之一，MindCET 的半官方性質(zhì)讓它擁有大量的學(xué)生資源，同時與一線教師的密切聯(lián)系，讓它成為一個創(chuàng)業(yè)者可以迅速地迭代自己產(chǎn)品的地方。

　　“雖然 Jonathan 有支教的經(jīng)驗，但當(dāng)時我們對自己的產(chǎn)品并不是很有把握。在 MindCET 孵化期間，我們收到了來自一線老師非常多的反饋，將我們最初的產(chǎn)品原型搭建起來。”

　　MindCET 的孵化不僅僅讓他們搭建好了最初的產(chǎn)品，積累了最初的用戶，同時也讓他們進(jìn)入了以色列教育部的視野。之后，CodeMonkey 成為了以色列教育部推薦的 STEM 產(chǎn)品，并用 CodeMonkey 的平臺舉辦了一場全國范圍內(nèi)的少兒編程比賽活動。

　　離開 MindCET 之后，他們成功入選了 Co-Lab，這家與 Zynga 共享辦公區(qū)域的硅谷教育孵化器?！扒巴韫龋屛覀儷@得餓了更多的關(guān)注，無論是媒體或者是資本上的，同時我們也是從那個時候，開始進(jìn)入全球市場?！盰ishai 說這些其實都不是最重要的，更為重要的是來自 Zynga 的輔導(dǎo)。作為 Mentor 之一的全球在線游戲發(fā)行商 Zynga，給 Codemonkey 帶來了許多游戲設(shè)計上的幫助。

　　“如何讓游戲變得更加有趣，更加吸引人，是我們在 Co- Lab 里最大的收獲?！?

　　告別 Co-Lab，CodeMonkey 繼續(xù)前往英國，這次他們成為了 Pearson 孵化項目中的一員，而在這個時候公司的業(yè)務(wù)走向了“瓶頸”。“我們一直都將用戶群定義在個人用戶，希望在他們身上復(fù)制我和 Jonathan 學(xué)習(xí)編程的經(jīng)驗。但是，這無法讓我們產(chǎn)生收入，在免費體驗之后，用戶的付費意愿很低，大量的用戶離開了 CodeMonkey。”

　　從自身的經(jīng)驗出發(fā)，想要做一個 C 端的產(chǎn)品，但無法產(chǎn)生收入。這樣的故事在教育科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)非常普遍，CodeMonkey 當(dāng)時也是深陷泥潭之中。

　　“非常感謝 Pearson，他們有著非常豐富地面對學(xué)校的經(jīng)驗，正是在他們的建議下，我們開始打算真正地考慮如何成為一家教育公司。”

　　Jonathan 和 Yishai 在 Pearson 孵化器里重點做了一件事情，就是 為編程老師開發(fā)課堂指導(dǎo)教案。

　　目前，他們已經(jīng)開發(fā)了整整一學(xué)年的教案內(nèi)容，即使是沒有任何編程經(jīng)驗的老師，都能夠利用 CodeMonkey 提供的內(nèi)容教學(xué)。教案一共分為3個部分：

　　知識點導(dǎo)入 (Knowledge)，

　　在線操作 (Playtime)

　　課后的作業(yè)布置 （Project Based Learning)

　　所有的教案都可以按照不同地區(qū)的編程時間進(jìn)行調(diào)整。不僅如此，他們還開發(fā)了教師端的管理工具，配合 CodeMonkey 在課堂環(huán)境內(nèi)的使用。

　　更多的內(nèi)容，更專業(yè)的服務(wù)

　　“抓住機會”是 Yishai 不斷和我強調(diào)的一點。“越來越多的學(xué)校開始意識到編程教育的重要性，也開始設(shè)立預(yù)算購買編程的產(chǎn)品和課程，是一個發(fā)展的好機會?！?

　　在 2016 年， CodeMonkey 將會推出一款在線的游戲搭建工具，鼓勵孩子們自己創(chuàng)立游戲關(guān)卡，利用 UGC 的力量推動內(nèi)容上的快速增長。與此同時，他們也希望在全球?qū)ふ腋嗟暮献骰锇椋瑢?CodeMonkey 的產(chǎn)品帶入更多的學(xué)校。“中國，對于我們來說，非常有吸引力，但前提是我們要在當(dāng)?shù)卣业揭粋€合拍的合作伙伴”。

　　目前，整個 CodeMonkey 團隊共有 9 個人，于 2014 年完成種子輪融資。

　　本文作者： 荔閩 芥末堆 首席產(chǎn)品安利師

　　游走中美教育，探索世界的教育科技！

　　作者：芥末堆－荔閩

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