在德國，職業(yè)教育涵蓋300多個(gè)職業(yè)崗位，以培育工匠精神為目的，為德國各行各業(yè)輸送了大量專業(yè)人才，讓德國制造成為“世界一流”！究竟德國職業(yè)教育如何培養(yǎng)出工匠精神？馬上為你揭秘~

　　德國教育體系：

　　挖掘孩子的天賦與興趣

　　在德國人的眼中，一個(gè)國家最重要的財(cái)富與資源是人。

　　德國的工業(yè)從業(yè)者，不僅遵循社會(huì)規(guī)范，而且擁有高職業(yè)素養(yǎng)，極具工匠精神，這源于德國的職業(yè)教育體系的出現(xiàn)。

　　德國的孩子在4年的義務(wù)教育后，將進(jìn)入2年的定向階段。定向階段是為了挖掘孩子的天賦與興趣。2年定向階段結(jié)束后，孩子將進(jìn)入中學(xué)階段，在這個(gè)階段，將由老師與家長共同決策孩子進(jìn)入哪個(gè)發(fā)展“軌道”。

　　德國的中學(xué)教育，具有非常清晰的指向性。學(xué)生一共有三種選擇：

　　1、普通文理高中，之后進(jìn)入綜合性大學(xué)，也就是中國意義上的本科大學(xué)。

　　2、職業(yè)高中，之后進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，也就是中國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

　　3、通過職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)而直接就業(yè)。

　　然而，德國只有約30%的青少年會(huì)選擇普通中學(xué)，其他青少年都會(huì)選擇以專業(yè)化教育為主的“軌道”——德國職業(yè)教育。

　　雙元制教育

　　30%時(shí)間在學(xué)校+70%時(shí)間在企業(yè)

　　德國聯(lián)邦勞工局公布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年德國失業(yè)人數(shù)有所下降，失業(yè)率為6.1%，低于2015年的6.4%。近十年在歐盟國家中，德國一直都是失業(yè)率最低的國家，這都要?dú)w因于德國的職業(yè)教育體系。

　　德國的職業(yè)教育理念是：一個(gè)體制能夠讓年輕人在兩個(gè)地方受到教育，一個(gè)是在學(xué)校，一個(gè)是在企業(yè)里，也就“雙元制”（Dual System）。

　　雙元制下，學(xué)校和企業(yè)會(huì)進(jìn)行密切合作，學(xué)生僅用30%的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，其余70%的時(shí)間則在企業(yè)中學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)。

　　從單純的理論學(xué)習(xí)，到實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以及整個(gè)工作思維、問題思維、職業(yè)思維的養(yǎng)成，便是“德國制造”和“工匠精神”的基石。

中國與德國教育

　　德國的雙元制職業(yè)教育，使得德國一躍成為世界工業(yè)的領(lǐng)頭羊，同時(shí)也成為了各國紛紛效仿的對(duì)象，中國也不例外。那中國與德國的職業(yè)教育存在什么差異？

　　職業(yè)教育是一個(gè)開放的系統(tǒng)，由政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等子系統(tǒng)相互作用構(gòu)成。其中，學(xué)校和企業(yè)是整個(gè)系統(tǒng)的核心，政府和行業(yè)則是推動(dòng)系統(tǒng)正常運(yùn)行支持者。而中國與德國職業(yè)教育的不同，就在這四者的關(guān)系處理上。

　　辦學(xué)主體：

　　德國雙元制教育下，辦學(xué)主體是企業(yè)和學(xué)校。其中，企業(yè)負(fù)責(zé)招生、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等工作，起主導(dǎo)作用。

　　立法體制：

　　德國的職業(yè)教育法規(guī)體系較為完善，涉及職業(yè)教育的各個(gè)方面都有詳細(xì)規(guī)定。目前，規(guī)范德國職業(yè)教育基本的法律有《職業(yè)教育法》、《聯(lián)邦職業(yè)教育法》、《聯(lián)邦職業(yè)教育促進(jìn)法》、《手工業(yè)條例》。

　　理念差異：

　　德國采用雙元制后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)研究生畢業(yè)回到職校學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在德國人看來，接收職業(yè)教育并不是在接收“次等教育”，而是一件自豪的事情。

看完德國職業(yè)教育對(duì)工匠精神的培育，

小伙伴們有沒有啟發(fā)或思考呢？

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　　中德工業(yè)服務(wù)區(qū)微信小組編輯

　　來源：吳曉波頻道（文/巴九靈）