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　　新課程標準下的評課，要求教師既能發現問題，分析課堂教學行為背后隱藏的觀念，又能以現代教育科學理論為指導，以新課程標準為依據，對數學課堂教學的課前目標設計、課堂實施過程、教學效果跟蹤反饋等內容進行評價。

　　如何寫教學案例點評：

　　常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。

　　中間點評：怎么教，為什么這樣教，將會達到怎樣的效果?

　　總評如何寫：

　　1、教材簡單評析，引用課標要求(一兩句)

　　2、總體概括教學案例突出的特點

　　3、分點闡述其特點(一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結合教學案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，能體現歸納能力)

　　4、如有可能，提幾點建議，一兩點即可。

　　教案或教學片段評價內容方法：

　　1、評教學目標。教學目標確定：多面、具體、適宜， 有針對性、導向性。

　　2、評教材處理。精心組織、處理教材：根據教學規律、教學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整，充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。

　　3、評教學程序。教學思路設計，符合教學內容實際，學生實際;有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受;教學思路的層次，脈絡清晰;教學思路實際運作的效果好。

　　4.評教學方法和手段

　　1).教學方法因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。量體裁衣，靈活運用。

　　2).面向實際，恰當地選擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

　　3). 教學方法的改革與創新。看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

　　例如：

　　評析：讀了黃愛華老師“生活中的百分數”課堂教學實錄，很受啟發，認為有以下三個突出的方面值得我們研究和學習。

　　1、通過本節課教學與生活實際的緊密聯系，讓學生感受數學學習的價值，激發學生對數學探索的興趣和求知欲望。我們看到黃老師在引導組織學生學習百分數時，已經跳出了教材、課堂這個狹小的空間，發動學生去尋找生活中的百分數(如商標中，新聞聯播中介紹的百分數)，還特別關注在課堂學習中新生成的百分數 (如出席人數及寫百分號過程中新產生的百分數)。現實中豐富鮮活的素材，使“單純從書本中學數學”變為“密切聯系生活做數學”。在數學學習中理解了百分數的意義及價值。

　　2、學習方式的轉變，促進了學生積極主動地探索新知。黃老師在組織學生學習百分數時，設計了：課前調查尋找——調查尋找身邊的百分數，為本節課學習的展開提供現實的有價值的素材;課中討論——師生互動，生生互動，不僅交流討論對百分數的認識和理解，還時常關注對不同觀點和做法的評析。教師為學生創設了自主探索，合作學習，獨立獲取知識的機會，通過讓學生調查尋找的豐富教材，組織學生之間有效的交流討論，提升了對百分數意義的認識和理解。同時恰到好處地發揮了教師的作用。

　　3、注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題生成中研究探索數學問題。這是本節課又一個明顯的特點。“問題是數學的心臟”，黃老師用心去創設問題情境，使學生在學習中生成：“為什么要學習百分數?”“百分數的意義是什么?”“百分數有什么用處?”“在什么情況下用到百分數?”這樣一系列問題。為學生的探索發現起起到了推波助瀾的作用。